一是研究对象的具体性、生动性。
要求将立足点放在解决新课改所遇到的实际问题上，放在新课程理念与教育实践结合产生的新困惑上。
二是研究主体的广泛性、参与性。
研究的主体是学校的广大教师，学校的其他教育工作者以及广大学生家长都可以参与校本研究。
三是研究方法的综合性、灵活性。
校本研究需要多种教育科研方法的综合运用，如观察、访谈、调查、总结、分析——综合、归纳——演绎、比较、预测等。可灵活选择和确定研究方法，如行动研究法、实践反思法、个案研究法等。
四是研究过程的描述性、反思性。
通过教学笔记、教学日记等形式将研究对象尤其是学生的身心发展状况或发展过程如实地记录下来。同时，对自己的教育教学实践行为、自己与研究对象相互作用的过程进行描述，并在此基础上进行反思。
五是研究价值取向的应用性、创新性。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。